教師類獎助
傅爾布萊特卓越教學獎助計畫
The Startup Classroom:
An Entrepreneurial Project-Based
Learning Toolkit for Tech Educators
( A Project-Based Curriculum Integrating an Entrepreneurial Mindset for Educators)
感謝Fulbright提供這次珍貴的華語教學獎學金機會，使我得以在跨文化的教學環境中發揮專業並提升自己。
When Ability-Grouping Program Meets Multi-Tiered System of Supports (MTSS)
Considering the whole process of my teaching career a chapter book, to be able to come to America and learn again seems to be the
“與世界連結，做自己學習的主人” –我的傅爾布萊特豐收旅程
“If you want something in this life, reach out and grab it.” – Christopher McCandless 網路上曾經有一位中學教師霸氣的十字箴言辭職信令我印象深刻，她說:世界那麼大，我想去看看。是的，她道出許多人的心聲，但鮮少人有她的瀟灑與勇氣。受到這十個字的啟發，2014年暑假歐洲背包行回國後，我也暗自下定決心告訴自己—因為世界很大，所以我也要追夢去。
“Being Our Own Agents of Learning!” Sharing Experiences from 2015-16 Fulbright Distinguished Awards in Teaching Program
Embarking on the 2015-16 Fulbright Distinguished Awards in Teaching Program journey has been the best experience of my life. Frankly speaking, I wasn’t sure what
教師赴美進修暨協助華語教學獎助計畫
從陌生到熟悉
2025年夏季，我有幸獲選Fulbright FLTA計畫，前往Wabash College擔任華語教學助理。這是一場夢寐以求的旅程，更是我精進華語教學、開拓人脈與體驗美國文化的絕佳
國外校園生活：FLTA的大學生涯
2025年的8月底，我降落在西雅圖塔科瑪，開始了我人生許多的第一次。普及灣大學(University of Puget Sound)在西雅圖的南方，我在風光明媚的秋天抵達跟黑龍江一樣高緯度的西雅圖。 開學以前，把學校的一切都安頓下來後，國外校園生活才正式登場。
Where Conversations Begin: Building Bridges Through Shared Moments
During my Fulbright FLTA year in Utah, one experience captured the essence of exchange in a deeply personal way. I noticed that Taiwanese students at Utah were often disconnected from one another,
在美國這一年 很美好
2023年8月9日，我搭著一早飛往舊金山的飛機離開臺灣。那十一個多小時的航程，我的淚水 沒有停過，我捨不得離開。我知道，十個月後，我還是會哭，那時，我會捨不得離開The College of Wooster。
文化紀事：作為Fulbright FLTA的一年 （Cultural Chronicles: A Year as a Fulbright FLTA）
我一直對不同的教育型態懷有濃厚的興趣，因此在得知Fulbright Foreign Language Teaching Assistant Program (FLTA)後，了解到這個計畫可以讓我有機會實際觀摩美國大學的教育現場，我便毅然決然地投入申請。很幸運地，我成為了2023-2024年度的39位Fulbright FLTA之一。
在傅爾布萊特的獎學金中接軌國際
我是2018到2019年傅爾布萊特計劃中「教師赴美進修暨協助華語教學獎助計劃」(FLTA)的獲獎者。過去我曾在國外從事媒體工作，在那期間，有幸接觸當地居民，常常感受到語言差異所造成的文化衝擊和誤解。
華語教師獎助計畫
從戰事新聞到政經文獻：高階華語內容導向課程中的教材建構與論述實踐
這學期有機會在MEA課程中，為一位具有政治經濟背景的高階華語學習者設計並教授一門內容導向課程。和以往使用課本不同，這門課從一開始便以真實文本作為核心教材，
中文不是最熟悉的陌生人！－從畏難心理重拾學習樂趣
學生說：「以前學過2年的中文，但是因為去到美國後沒有說中文的環境了，現在只會說『你好』，我希望能有自信地說中文，所以我來這裡！」有幸成為FULBRIGHT MEA
初級華語課的統整複習活動實踐與反思
首先，感謝學術交流基金會提供如此寶貴的機會，讓筆者能夠參與華語教師獎助金計畫，透過實際教學以及與團隊中資深老師的交流、討論，來探究華語教學的多元樣貌。
單班課班級經營之反思：從規則建立到陪伴賦能
在華語文教學領域中，班級經營往往被視為團體課程的重要課題。然而，當教學場域轉換為成人華語一對一課程時，許多教師容易認為只有一位學生，便不需要進行班級經營。
美國初級華語學習者語言擴展與任務導向教學之實踐與反思
誠摯感謝 Fulbright 提供此次寶貴的教學機會，使我得以在一個跨文化、跨專業的環境中，重新思考華語教學的意義。這段教學經驗不僅讓我有機會與不同背景的學習者共事，也讓我在與其他華語教師的交流中，
專業華語的任務型教學：美籍外交碩士生與現職台灣外交官的訪談實踐
在高階專業華語教學的現場，教師經常面臨一個共同的瓶頸：學生往往具備高度流暢的日常語流，寒暄聊天、談論日常生活皆能應對自如。然而，一旦進入特定的專業領域，如地緣政治、國際關係或外交實務，學生的語體（Register）便容易顯得單薄、
